Conceptul de evaluare se referă la acțiunea și consecința evaluării, un verb a cărui etimologie se întoarce la francez évaluer și care permite să indice, să evalueze, să stabilească, să aprecieze sau să calculeze importanța unui anumit lucru sau materie.
După cum o exprimă Maccario, este un act în care trebuie făcută o judecată cu privire la un set de informații și o decizie trebuie luată în funcție de rezultatele prezentate de un student.
La rândul său, Pila Teleña spune că constă dintr-o operațiune care se desfășoară în cadrul activității educaționale și că obiectivul său este de a realiza o îmbunătățire continuă a unui grup de studenți. Prin intermediul acesteia, se obțin informații exacte cu privire la rezultatele obținute de elevul respectiv într-o anumită perioadă, stabilind comparații între obiectivele planificate la începutul perioadei și cele obținute de student.
De asemenea, o evaluare poate fi înțeleasă ca un test propus în mediul școlar pentru ca profesorul să evalueze cunoștințele, abilitățile și performanțele elevilor lor. De exemplu: „Mâine am o evaluare a literaturii” sau „Astăzi am fost evaluat în Științe Sociale” .
La nivel sistematic, evaluarea educațională își propune să cunoască în mod sistematic care sunt realizările obținute în perioada școlară, aceste obiective răspund la schimbări durabile în comportamentul sau cunoștințele subiecților.
Există diferite abordări pentru a efectua o evaluare, fiecare dintre ele are un obiectiv care dorește să fie analizat și să răspundă pentru realizarea sa.
Este important să subliniem că, la nivel academic, nu există o modalitate unică de a efectua o evaluare: totul depinde de obiectivul urmărit și de baza teoretică pe care este contextualizată. De fapt, evaluarea poate fi extinsă la instituții, curriculum, profesori și întregul sistem de învățământ.Ar putea fi menționate două paradigme de evaluare: cea pozitivistă, care se bazează pe o perspectivă cantitativă, și alternativa, care nu crește obiectivitatea evaluării.
În orice caz, există diferite tipuri de evaluări care depășesc mediul academic sau școlar. Evaluarea de mediu, de exemplu, permite unui planificator să se asigure că opțiunile de dezvoltare luate în considerare sunt ecologice.
Evaluarea profilului-Psihopedagogică, la rândul său, este o procedură care răspunde la un regim prestabilit și este dezvoltat în mod constant. Oferă posibilitatea de a analiza nivelul de dezvoltare al elevului și schimbările care apar la el din educație și interacțiunea sa cu mediul social.
De asemenea, se poate menționa evaluarea calității, un proces realizat de o companie sau organizație pentru monitorizarea activităților de control al calității.
Poate fi realizată o evaluare a contextului: unde sunt determinate obiectivele și mijloacele de realizare a acestora. Așteptatul a ceea ce a fost obținut este studiat comparativ.
O evaluare a nevoilor utilizate în proiect implică o analiză a resurselor, a mijloacelor și a implementării acestora.
Evaluarea procesului este cea care se concentrează asupra rezultatelor obținute, pe baza metodelor utilizate și curba de progresie în cazul în care sunt unificate dificultăți, decizii și obiective.
Pentru a putea analiza o evaluare, fie că este vorba de învățare, producție sau orice altceva, este necesar să se efectueze mai multe moduri de analiză pentru a ști dacă deciziile luate cu privire la planificare (programe, implementare și controale) sunt corecte).